Mutu pendidikan hanya menjadi slogan muluk karena segala bentuk kebijakan dan program pada akhirnya akan ditentukan oleh kinerja yang berada di garis terdepan yaitu guru (Surya, 2003: 2). UU R.I. Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen pada bab I pasal 1 dinyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru merupakan unsur utama dalam keseluruhan proses pendidikan khususnya ditingkat institusional. Menurut Darling-Hamond (1999:10) teori pembelajaran moderen menyiratkan bahwa para guru harus menjadi pendiagnosis, organisator-organisator pengetahuan, dan pelatih-pelatih terampil untuk membantu peserta didik menguasai informasi dan keterampilan-keterampilan yang kompleks.
Buku ini memfokuskan pada manajemen peningkatan kinerja guru. Kegiatan progran peningkatan kinerja guru meliputi proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, serta pendukung dan penghambat dalam kegiatan peningkatan kinerja guru. Tujuan khusus dari penelitian ini untuk mengetahui tentang: 1). Perencanaan program peningkatan kinerja guru. 2). Pelaksanaan program peningkatan kinerja guru. 3). Evaluasi program peningkatan kinerja guru, 4). Pendukung dan Penghambat program peningkatan kinerja guru, 5). Upaya yang dilakukan dalam menanggulangi hambatan. Penulis berharap melalui buku yang ditulis ini dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun praktis. Secara teoritis, penulisan mengenai peningkatan kinerja guru ini dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan dan mendukung teori pengembangan sumberdaya manusia.